基于集团化办学的实践探索,学校提取出成功升级的三个因素。责任、融合、创新。“责任”是思想基因,是立校与育人的初心;“融合”是文化基因,是转型与重组的土壤;“创新”是行动基因,是破解难题与领先发展的动力。学校管理软件把这三个要素作为引领学校走向品牌升级的核心要素,并逐步建立起“责任铸就品牌,创新驱动发展”的品牌铸就模式。在责任教育理念的引领下,学校在内涵发展和品牌升级之路上不断前行。
基础教育给每个接受教育的个体留下什么才算完成“基础”的使命?田冬认为,基础教育的责任就是为孩子涂好人生的底色。教育的责任不是灌输了多少知识而是培育孩子的志气、坚毅、努力、责任这些重要的性格特质。对于“课程”,理论界有不同的释义。田冬倾向于“课程”一词的动词词性的释义。他认为理想的课程应处于动态发展的过程中,教育者应该用有生命张力的课程,涵养责任素养,用六年影响孩子一生。学校架构了“双三阶责任教育”课程体系。该课程体系围绕“责任教育”,以多维联动、有逻辑的设计为标志,将课程、教学、评价、管理以及师生发展融为一体,追求文化创生层次的课程变革。
在课程目标的表达上,包括孩子们能听得懂的五个层次的发展目标。对应责任能力与规格:做一个能干和干得漂亮的人。学校管理软件将责任情怀与意识转化为现实标准;要学好知识、掌握技能、身体健康、情趣高雅;在人生的任何阶段,都能做最好的自己,不断地充实和提高自己。在这样的课程目标引领下,老师们更加关注学生的生命状态,着眼于培养学生的学习能力、创新能力、合作能力、责任担当精神,实现课程奠基责任人生。在对学校课程蓝图的勾勒与践行过程中,学校回应现实中国家、地方、学校三级课程体系存在的问题,根据“责任育人目标图谱”,建构了由学科基础课程、实践拓展课程、心智发展课程组成的课程体系。
课程的一度开发强调“破壁整合”,激活学科基础课程,破解同质学科内容重复问题,学校研发的“四叶草综合课程”现已升级至2.0版。学校管理软件课程的二度开发着力于“丰富开放”,发展实践拓展课程,建构“全适+扬长”课程立体空间,包括“责之养成”课程、“责之数字化”课程、“责之扬长”课程、“责之e”课程、“责之体验”课程五大课程板块,与“责任育人目标图谱”相呼应,呈现出“习惯养成+信息化素养+个性特长+创意思维+实践体验”的模式。
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