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互联网下的教育模型归根结底是要解决两大问题

发布时间：2018-02-02 ??? ??????作者：浪腾软件阅读： views

10年前，MOOC当时的理想是做到“任何人、在任何时间、任何地方能学到任何知识”，而且通常是让人免费的学习。这样一个美好的愿景在当时的时代背景下就这样顺势应运而生。但如果在2018年这个时间节点上，一位教育创业者还再简单把老师搬到线上可以肯定这是必死无疑的一条路。在浪腾学校管理软件看来，现在所有互联网教育从业者为之努力去解决的问题可以归结为两大类：学习效率和学习动力。

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早期的Mooc模式在某种程度上革命性地解决了学习效率问题。然而之后的数据显示能坚持听完课程的用户只是少数。所以随之而来的是解决学生和家长的更深的诉求，我们该如何让用户长期在平台上坚持把一门课程学完，真正实现有效果的学习。这就是学习动力的问题。

现在互联网的课堂上，课程的直播，与老师定时定点的互动和见面，在一定程度上解决了学习动力，但并不是完美的解决方案。我们也在探索新的路径，比如智能硬件在课程当中的应用，AI技术可以扮演何种角色等等。

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流量不再是成就这门生意的一切：就互联网教育这个行业来讲，浪腾学校管理软件始终认为产品是根源，这里讲的产品就是老师的教研、教学与技术，脱离这三点谈在线教育都是本末倒置的。所以，流量为王在当下做教育的语境下似乎并不完全适用，在今天的互联网环境下，拉新永远不是绝对的难点，能否真正把用户留下来对产品产生真正的信任才是关键。

互联网教育的真正门槛在“内容+服务+技术”：互联网教育帮助个体实现了个性化学习，因为每个人都是独一无二且不可复制的个体，在线学习可以完全根据用户的需求兴趣实现个人化和定制化，量体裁衣。学生可以主导自己在每个学习阶段进行何种学习，为我所用。在发挥个人主动性的前提下，如何提供好的服务，提供给用户无法复制的学习体验，让学习这件事情不再只是一节课这么简单也是未来教育正在探索的另一个问题——提供好的解决学习动力问题的服务。